El uso de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (tic), aunado a otras innovaciones
pedagógicas, curriculares y de organización y gestión escolar,
permiten mejorar la práctica de los docentes, incidiendo en la
calidad del sistema educativo. En este sentido, las instituciones
formadoras de docentes deben desarrollar diversas formas de
integración de las tic en los procesos de enseñanza y aprendizaje,
de manera que su incorporación a este proceso tenga un sentido
fundamentalmente didáctico-pedagógico, de apoyo al logro de
competencias profesionales y genéricas de los futuros docentes de
educación básica y no se limite a una simple formación tecnológica
de carácter instrumental. Este curso se enmarca en los estándares
de la unesco acerca de competencias en tic para docentes, los cuales
marcan el interés de que los profesores desarrollen métodos
innovadores de utilización de la tecnología para (que permitan
crear) entornos de aprendizaje más eficaces, así como de que se
apropien de recursos para acceder y generar conocimiento. El
propósito de este curso es mejorar la práctica pedagógica de los
docentes mediante la generación de acciones que favorezcan el
desarrollo de competencias en el ámbito de las tic, incluyendo las
relativas a la utilización de herramientas y contenidos digitales
diversos; la búsqueda, gestión y adquisición de conocimientos en
los distintos campos de conocimiento utilizando las tic, así como la
creación de nuevos ambientes y experiencias educativas con base en
los recursos tecnológicos; todo ello desde una perspectiva crítica
y considerando la transversalidad de las tecnologías. En este
sentido, consideramos importante destacar las competencias que el
Trayecto de Práctica Profesional en su conjunto aporta a la
formación de los futuros docentes. Inicialmente se convierte en un
espacio de articulación, reflexión, análisis, investigación e
innovación de la docencia. De manera progresiva, aunque no lineal,
los estudiantes articularán los conocimientos disciplinarios,
didácticos, científicos y tecnológicos con los que viven y
experimentan cotidianamente en las escuelas y en los contextos en
donde están insertos. Esto permite considerar que la práctica puede
convertirse en un lugar para la generación y aplicación innovadora
de conocimientos acerca de la docencia.
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